{"id":255,"date":"2023-10-26T11:48:24","date_gmt":"2023-10-26T14:48:24","guid":{"rendered":"https:\/\/ceabaprenderebrincar.com.br\/?page_id=255"},"modified":"2023-12-29T16:35:20","modified_gmt":"2023-12-29T19:35:20","slug":"vidacotidianaemicrotransicoes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ceabaprenderebrincar.com.br\/index.php\/vidacotidianaemicrotransicoes\/","title":{"rendered":"Vida Cotidiana e Microtransi\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"\t\t
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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tCotidiano<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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No CEAB, o objetivo principal \u00e9 possibilitar que a crian\u00e7a aprenda fazendo, utilizando as pedagogias participativas. Estimula-se a atua\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a e o desenvolvimento de suas compet\u00eancias. O foco n\u00e3o est\u00e1, portanto, nos conte\u00fados, mas na mobiliza\u00e7\u00e3o de saberes para o enfrentamento das diversas situa\u00e7\u00f5es-problema da vida cotidiana e na experi\u00eancia cont\u00ednua e interativa.<\/p>

A imagem da crian\u00e7a \u00e9 a de um ser com compet\u00eancia e habilidades.\u00a0Acreditamos que a escola \u00e9 mais uma institui\u00e7\u00e3o social dentre as quais a crian\u00e7a partilhar\u00e1 experi\u00eancias e viv\u00eancias no processo de socializa\u00e7\u00e3o. Nesse amplo contexto social, os profissionais do CEAB consideram que autoria e autonomia s\u00e3o aspectos fundamentais nas etapas e a\u00e7\u00f5es que comp\u00f5em projetos, buscando sempre a melhor forma de trabalhar em equipe para assolu\u00e7\u00f5es coletivas das situa\u00e7\u00f5es encontradas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tMicrotransi\u00e7\u00f5es<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ao longo da jornada educativa, entre uma situa\u00e7\u00e3o e outra, h\u00e1 diversas transi\u00e7\u00f5es: de tempo, de espa\u00e7o, de materiais, de grupo, de adultos e de situa\u00e7\u00f5es da vida cotidiana. Esse conjunto variado de mudan\u00e7as denomina-se \u201cmicrotransi\u00e7\u00f5es\u201d. Nesses contextos, criam-se ritmos e gera-se bem-estar, por meio de experi\u00eancias desafiadoras e edificantes. Assim, estruturamos o cotidiano do CEAB e mobilizamos estrat\u00e9gias para construir e significar situa\u00e7\u00f5es do dia a dia, de modo que os ritmos e as experi\u00eancias das crian\u00e7as sejam considerados e respeitados nas experi\u00eancias vividas coletivamente.

“Acreditamos que as microtransi\u00e7\u00f5es s\u00e3o \u201cOcasi\u00f5es de crescimento e aprendizagem\u201d!
(Oliveira-Formosinho, Passos e Machado \u2013 2016, p.36)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tAcompanhamento nutricional <\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O card\u00e1pio da alimenta\u00e7\u00e3o oferecida no Col\u00e9gio CEAB \u00e9 preparado por nutricionista habilitada, com experi\u00eancia em nutri\u00e7\u00e3o infantil, por meio de parceria institucional. Uma alimenta\u00e7\u00e3o balanceada e bem-preparada proporciona condi\u00e7\u00f5es de sa\u00fade favor\u00e1veis \u00e0 estadia da crian\u00e7a na escola, com disposi\u00e7\u00e3o para efetiva participa\u00e7\u00e3o nas atividades propostas. \u00a0\u00a0<\/p>

A gest\u00e3o de tempo do cotidiana \u00e9 pensada, planejada e efetivada coletivamente no Col\u00e9gio CEAB para garantir condi\u00e7\u00f5es de express\u00e3o corporal, afetividade, curiosidade na conviv\u00eancia, alternando-se com situa\u00e7\u00f5es de repouso de descanso, motivando a perman\u00eancia das crian\u00e7as na escola com \u00eaxito no desenvolvimento de suas habilidades e compet\u00eancias para vida social.<\/p>

O espa\u00e7o \u00e9 organizado previamente pelo adulto e algumas crian\u00e7as s\u00e3o
convidadas a auxiliar, pois acreditamos no protagonismo das pessoas. Al\u00e9m
disso, atitudes como estender uma toalha\/ souplat<\/em> e colocar pequenos vasos de flores sobre as mesas, embelezam o espa\u00e7o, desperta um olhar cuidadoso
e convida, de forma sens\u00edvel, as crian\u00e7as a participarem das refei\u00e7\u00f5es.
Conseguimos enxergar a singularidade de cada crian\u00e7a nesses momentos
coletivos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tCuidados e Sa\u00fade <\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Igualmente relevante no CEAB \u00e9 o acompanhamento da ficha de sa\u00fade da crian\u00e7a. Todas as informa\u00e7\u00f5es desse hist\u00f3rico contribuem para uma r\u00e1pida tomada de decis\u00e3o, sempre que houver necessidade, no contato da escola com a fam\u00edlia para a interven\u00e7\u00e3o de profissionais de sa\u00fade. A aten\u00e7\u00e3o dos colaboradores da institui\u00e7\u00e3o para qualquer sintoma que fuja \u00e0 normalidade de sa\u00fade conhecida de cada crian\u00e7a \u00e9 muito importante. Para situa\u00e7\u00f5es imprevistas de acidentes no \u00e2mbito escolar, o CEAB disponibiliza o seguro emergencial Prote\u00e7\u00e3o Escolar Permanente9 \u2013 PEPER[1]<\/a>. \u00a0\u00a0\u00a0<\/p>

Os cuidados dos profissionais com as crian\u00e7as, nos aspectos f\u00edsicos e emocionais, tamb\u00e9m s\u00e3o considerados um fator de perman\u00eancia do aluno com \u00eaxito. Educar e cuidar s\u00e3o a\u00e7\u00f5es indissoci\u00e1veis, visto ser \u201ca educa\u00e7\u00e3o um ato de amor\u201d (FREIRE, 1987). Valorizam-se, assim, a higieniza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os f\u00edsicos \u2013 mantendo-os limpos, arejados e confort\u00e1veis \u2013 a alimenta\u00e7\u00e3o balanceada e saud\u00e1vel, o sono e os banhos, e a alegria de compartilhar ambientes de aprendizagem, cujo respeito e o carinho s\u00e3o primordiais.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tAtividades Extracurriculares<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tDan\u00e7a<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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As aulas de dan\u00e7a permitem a viv\u00eancia de diferentes pr\u00e1ticas corporais, de
forma l\u00fadica e prazerosa, possibilitando a express\u00e3o, a criatividade, a
autodescoberta de novas movimenta\u00e7\u00f5es, o sentimento de pertencimento,
gerando mais um objetivo fundamental no processo de ensino \u2013 aprendizagem.
(fonte: revista.inf.br)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tIngl\u00eas<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O ensino da segunda l\u00edngua no CEAB inicia desde o primeiro ano e segue durante os anos das crian\u00e7as. Acreditamos que a imers\u00e3o, na qual a proposta \u00e9 ministrada em duas l\u00ednguas, simultaneamente, permite que as crian\u00e7as aprendam de forma natural e proporciona uma amplitude de vocabul\u00e1rio. Na nossa escola, atualmente, optamos pelo ensino de INGL\u00caS em todas as turmas.
Nas turmas do Maternal 1 e 2, inserimos m\u00fasicas e alguns versos recitados no idioma estrangeiro,normalmente em coro. J\u00e1 nas turmas do Maternal 3, Infantil 4 e 5, insere-se a imers\u00e3o, propondo a continuidade dos processos desenvolvidos pelo(a) professor(a) regente, no dia a dia. Exploramos, assim, as narrativas no pr\u00f3prio contexto da sala de aula e nos demais espa\u00e7os da escola.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tKarat\u00ea<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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As artes marciais na inf\u00e2ncia trazem muitos benef\u00edcios para a sa\u00fade f\u00edsica e emocional das crian\u00e7as. Em parceria com EKG (Escola de Karat\u00ea do Gama), o Sensei Caio Rodrigo compartilha os princ\u00edpios e a filosofia dessa arte marcial como ferramentas para as viv\u00eancias di\u00e1rias das crian\u00e7as, dentro ou fora do ambiente escolar. A pr\u00e1tica do karat\u00ea, assim como a dan\u00e7a, comp\u00f5e a \u201ccultura corporal de movimento\u201d e as a\u00e7\u00f5es da luta s\u00e3o vistas como de fundamental import\u00e2ncia no desenvolvimento dos aspectos cognitivos e motores.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tM\u00fasica<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A m\u00fasica tem um papel fundamental na vida humana, sobretudo na fase da primeira inf\u00e2ncia, pois, ao cantar e gesticular, o corpo se organiza no espa\u00e7o interno (corp\u00f3reo) e no espa\u00e7o externo (mundo). Esses movimentos das dan\u00e7as, dentre ao quais, pular, rodar, correr, sentar-se, deitar-se, proporcionam calma, harmonia, descarga de tens\u00e3o, relaxamento, alegria, euforia positiva. A crian\u00e7a aprimora as no\u00e7\u00f5es espa\u00e7o-temporais, ao manusear um instrumento musical, observando os ritmos e as sequ\u00eancias mel\u00f3dicas. Isso corre, por exemplo, na constru\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o de pausas, valora\u00e7\u00e3o das notas musicais das melodias, sempre de forma l\u00fadica e inclusiva.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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